在柳州上的一堂课课件，分享

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“个性”老师展示“特色”课堂
作者：韦丹 更新时间：2014-4-21 11:16:38  访问量：150



    新课改的理念要求教师不断探索打造“以学生为本”的高效课堂，注重学生的全面发展，也培养学生的个性特长。在教育教学的过程中，教师们也发现与传统的说教式课堂相比，特色彰显的课堂更受到学生们的欢迎：别出心裁的教学管理，富于创新的讲课风格，生动开放的课堂氛围，无一不吸引着学生的眼球。

    如今恰逢柳州教育界一年一度的特色活动——教育特色展示周活动，4月17日，记者有幸来到语文教学见长的市一中展示点，就让我们就一同去看看“个性”老师的“特色”课堂吧。

    梁金：挥洒才情 感染学生

    上午8：40，市一中高一（9）班的学生在多媒体报告厅迎来了一节“特殊”的语文课。教室的后排坐满了来自全区各学校的两百多名老师，气氛显得有些紧张，一位戴着眼镜的男老师走上了讲台，这就是今天第一节课的主讲老师，来自柳州高中的语文教师梁金。

    “大家把《定风波》这首词读一遍，看看其中有没有什么地方觉得不能理解的，都可以把问题提出来。”随着梁老师的新课导入，同学们慢慢地进入了学习的状态，跟随着梁老师诵读，订正字音，师生共同分析，感受诗意。

    “老师，‘竹杖芒鞋’这些物品究竟在表达作者的什么想法或感情呢？”

    “老师，序中写到‘雨具先去’是指没有雨具了，词中又写‘一蓑烟雨任平生’，这不是前后矛盾了吗？苏轼到底有没有穿‘蓑’呢？”

    ……

    学生的提问，有些是事先能预想到的，有些却是无法估计的，但对于学生的提问，梁老师从不因问题的刁钻或怪异而否定学生，而是给出“这个问题很有价值，一会儿我们一起探讨”的回应，既不打击学生的积极性，又鼓励学生发散思维探究问题。

    “诗歌的游戏就是你来比划我来猜，”在讲解学习诗歌的关键时，梁老师的一句话吸引了所有学生的兴趣，随后他适时地带出本课的重要知识点，“我们需要从字里行间的‘象’去揣测诗人想表达的‘意’。”为了让学生更好地理解“借象传意”的手法，梁老师大声地唱起山歌——“那个要是97岁死，奈何桥上等三年”，并抛出了引导性提问：“山歌中‘奈何桥’这个象表达了什么样的情感？”回过神来的学生们异口同声道：“表达了歌者的情深一片！”

    在学生们还沉浸于梁老师的山歌之中时，PPT课件中的一首《卜算子》又让大家感到眼前一亮，这首出自梁老师之手的词也成了让学生更好理解知识点的例子，从听课的学生到前来观课的老师，无一不为梁老师的才情折服，这样一位有才情而乐于创新的老师，课堂怎么可能不受欢迎呢？

    黄富忠：发挥个性特长 吸引学生关注

    本次特色展示活动，主办方从江西新余一中请来了语文名师黄富忠，他给大家带了一堂不似意想中那般活跃，却着实非常高效的课。

    课前，黄老师随性地跟刚见面的同学们闲聊起来：“我们班有姓‘梁’的同学吗，知道这其中有什么寓意吗？”黄老师随意的提问吸引了大家的注意力，同学们脸上的疑惑似乎写着他们的想法：这老师的葫芦里卖的什么药呢？看出同学们的疑惑，黄老师给出解答：“古人在造字的时候，‘梁’表示的是用木材建造的水上过道，这个寓意是渡人过河也渡己成佛。”“啊，原来这个姓氏还有这样的寓意”当学生们恍然大悟时，黄老师引出了上课的正题：“在中国古代，就有这么一个渡人过河的万世师表——孔子，今天我们就来学习跟他有关的内容。”

    短短的5分钟时间，黄老师拉近了与学生的距离，激起学生的兴趣和关注，同时巧妙地引出课堂内容。趁着气氛正好，他打开课件，课件中形态各异的象形文字再次吸引了大家的眼球，而黄老师要讲解的内容全都蕴含在这些奇妙的文字里。

    黄老师巧妙地利用极具特色的内容，抓住学生的注意，激起学生的参与意识，课堂的教学内容自然完成得很顺利。若你认为这是黄老师最厉害之处，那你就错了，在讲解知识点的过程中，黄老师给同学们布置了一个任务——从课本上的《论语》节选中挑两条作为依据，提炼出其中的内涵，并以此为提纲构思一篇议论文。期间，黄老师和大家就好像是久未谋面的朋友一样聊天，不紧张，不拘束，同学们你一言我一语，使“作文”这项多数学生心中的“语文难题”在轻松的课堂里得到有效练习。

    学生、观课教师：我们可以从教师的个人魅力中感受“语文味”

    课后，记者随机采访了一些学生，他们对老师的授课也有着自己的评价。高一（9）班的同学告诉记者，“我觉得梁老师上课的时候给我们很多的思考空间，尽可能让我们自己去找出答案，而且他还非常有才，为了让我们更好地理解并掌握知识点，他拿出自己的作品让我们去“猜”其中的情感，让我知道了学习一首诗歌不仅要理解字面意思，更要从作者的创作背景、身份地位等多个方面去把握才能更深刻地理解其中的含义和情感。”

    “来自江西的黄老师特别善于跟我们沟通，他在课前对同学姓氏的解析太有趣了，一下子缓解了大家的紧张心情。”高二（4）班的同学说，“而且课堂中黄老师用拆解‘仁’字的每部分的意思，讲解了孔子‘仁’的含义，这让我感觉十分新颖，有一种与曾经的语文课截然不同的感受，从中我也更深地感受到语文的魅力，学起来也更觉得带劲。”

    除了学生，前来观课的老师们也对授课老师的课堂赞不绝口。“今天这几堂课，授课老师对知识点的梳理很清晰明了，对课堂的把控能力很强，对教学方法的选择也很合理，这着实让我受益匪浅。”来自百色乐业高中的教师陈丽燕说，“特别是他们能将自己的爱好、特长发展成高效的教学手段，可见他们有着深厚的语文功底，这正是像我这样的年轻教师需要学习和积累的地方。”
   
    记者心语：一整天的活动结束后，记者有一个深刻的体会，语文教学承载着中国人生生不息的人文精神，在这些充满特色的课堂中，老师用独具匠心的话语和课堂设计，用人文精神塑造学生的人格成长，带领学生充分享受学习的乐趣，更有助于学生培养独立思考的意识。语文教学更需要老师有自己的个性特点，当老师们在课堂上展示特长、挥洒才情的时候，不但可以让课堂变得不再枯燥无味、黯淡无奇，也在无形中用展示了科目的魅力，激起学生的学习积极性。 （柳州教育网记者 韦丹）



梁金老师在课堂上与学生互动



黄福忠老师利用课前与学生们愉快聊天



专家、观课老师们认真听课并记录

黄福忠?楼主？