学生个案辅导

胡龙

学生辅导个案

南方科技大学附属中学宝安学校   胡   龙

摘要：在十几年的班主任管理过程中，遇到过各种各样的学生，都让我记忆犹新。开学不久后，有一位孩子的行为习惯引起了家长的重视。他一下课就会到处追逐打闹，经常是上课十几二十分钟了，还不能静下心来，一到动笔写字做题的时候，就会情不自禁咬手指，所以，指甲和指甲皮都啃的惨不忍睹。是医学上所谓的有压力，还是家长所认为的真害怕老师呢？作为十几年的班主任，这种类似的情形还真没有经历过。所以，引起了我的高度重视。

关键词：问题探究；学生分析；变化过程；教育成果

趁着下班的时间，家长与我通话半个多小时，我认真倾听了家长阐述孩子这一行为的焦急与困惑，我也多方面交流了这一现象的产生与原因，我还分享了这一情形的转变和策略。通过沟通交流，有些原因是在情理之中的，而有些想法并不是问题的根源；有些问题在观念之中，有些做法就是症状的起因。这又一次证明了那句教育行话：“教育任何一个孩子，在生活方面，往往家长是当之无愧的专家，而成长方面，你不得不相信老师会更专业。”

为了减少家长焦虑，我还查看了很多网络资料，其中，临床医学博士叶新华，他很擅长儿童发育与行为障碍（多动症、抽动症、睡眠障碍、学习困难、智力发育落后、儿童心理问题等）的诊断及治疗。叶主任说：“研究表明，1/3的幼儿及儿童在5岁、7岁、9岁和11岁的时候，有过咬指甲或者吮吸拇指的习惯。”有数据显示，在6-12岁的儿童中，经常吸吮手指头的儿童发病率为12％，而咬指甲的儿童其发病率则高达44％。叶主任还表示，3-4个月后的婴儿在生理上有吮吸要求，常自吮手指尤其是拇指，这种行为常发生在饥饿时和睡觉前，正常情况下，这种行为会随着年龄增长而消失。

于是，我一边反复安慰家长不要过于担忧，一边在班主任工作手册上专门写下了“咬手指个案教育记录”，针对孩子咬手指这一习惯，从班级管理，一日常规，课前课后，同学互助，班干部引领等等入手，我做了很多尝试，最终，都如愿以偿了。

首先，针对问题，发扬班级互帮互助。作为刚刚入学的一年级孩子，产生咬手指个根源无非就是两个，一是面对长时间的学习产生了紧张焦虑。总想试图通过咬指甲的方式转移对相关负性情绪的关注，起到缓解焦虑，释放压力的作用；二是在班集体感觉到失落无助。孩子也可能是通过咬手指的方式寻求心理安慰，试图通过吮吸手指这个动作获得婴儿时期最原始的安全感。在这种状态下，如果一个孩子长期缺乏能够寄托安全感的载体，出现咬手指的习惯也就不足为奇了。我不可能时时刻刻都在孩子们身边，而改掉坏习惯，恰恰需要分分秒秒的关注与监督，我们成立了“咬手指”特别监督组，每位组员在严格要求自己的一日常规过程中，还要担负起特别监督的任务，同学们很积极，可以说把班级乐于助人诠释的明明白白。这一大胆的创新尝试，不仅咬手指这个问题得到了解决，还成立了“班级不良习惯整改督查队”，其它一些不好的现象，逐渐成为了督查队工作的目标。

其次，针对学生，给以班级公众表扬。迟毓凯博士曾说：“并不是每次说教都起作用，也并不是每次大道理都会有学生认同。”对于一年级孩子来说，最大的开心莫过于获得了同学们的一片片掌声，这是毋庸置疑的。因为表扬可以提高学生的自我效能感，让学生获得自信和尊重，增强学生的积极性和自主性，同时表扬行为还可以促进和谐师生关系的形成。还记得五年前，有一位叫小凯的同学，因为多动症的困扰，只要她坐姿端正的那一刻，老师就表扬她坐的最棒；只要她五分钟没在座位上转来转去，就告诉班级同学：“她又有进不了，已经五分多钟没有做自己的事情了。”当他父母执意为班级举办一场感恩party后，我更加相信表扬的威力。

然后，针对变化，做好班级个案记录。教育的变化，有些是潜移默化的，有些是旷日持久的，有些是反反复复的，光靠脑袋，会遗漏很多重要的变化节点，所以，记录好孩子的周变化，月变化，季度变化，年度变化，就显得非常重要，我们可以通过记录，快速分析孩子的成长进步，甚至是哪一天，哪一阶段，有记录可查，就会一目了然。同时，这份用心和细心，不仅是建立良好家校关系的基础，而且是同学们成长轨迹的忠实守护。

最后，针对成果，树立班级进步榜样。“出现问题不可怕，可怕的是出现问题，不能勇敢去面对。”在纠正坏习惯的努力过程中，付出的同学，会得到了老师的表扬和肯定；而进步的同学，又会得到同学们的点赞和鼓励。那些乐于助人的榜样，那些不怕困难的榜样，那些认真负责的榜样，还有那些快速进步的榜样，都在个案教育中发挥了该有的作用。

连着三天都没有同学们报告“咬手指”情况了，我内心一片欣喜，却又有一些担忧。欣喜的是孩子咬手指现象逐渐消失了，甚至下课到处追逐打闹也越来越少，担忧的是成长不能松懈，因为教育贵在坚持。俗话说“一颗参天大树，并非一朝一夕之功；一个冠军头衔，也并非轻而易举之事。”

通过B证培训班的学习，通过这次个案的归纳总结，在今后的教学工作中，我要脚踏实地去研究学生的成长案例，每一项工作都要高标准、抓过程、按时间、保质量去完成，因为教师没有脚踏实地的精神，就不可能提供有质量的教育；在班级的德育工作，我也需要脚踏实地去引导学生的一日常规。古人云：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”我们今天说，学高为师，身正为范。

参考文献：

[1]李镇西.爱心与教育[M].漓江出版社,2014.

[2]迟毓凯.学生管理的心理学智慧[J].华中师范大学出版社,2016.