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学生个案辅导

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发表于 2024-4-25 08:45:12 | 显示全部楼层 |阅读模式
学生辅导个案
南方科技大学附属中学宝安学校      
摘要:在十几年的班主任管理过程中,遇到过各种各样的学生,都让我记忆犹新。开学不久后,有一位孩子的行为习惯引起了家长的重视。他一下课就会到处追逐打闹,经常是上课十几二十分钟了,还不能静下心来,一到动笔写字做题的时候,就会情不自禁咬手指,所以,指甲和指甲皮都啃的惨不忍睹。是医学上所谓的有压力,还是家长所认为的真害怕老师呢?作为十几年的班主任,这种类似的情形还真没有经历过。所以,引起了我的高度重视
关键词:问题探究;学生分析;变化过程;教育成果
趁着下班的时间,家长与我通话半个多小时,我认真倾听了家长阐述孩子这一行为的焦急与困惑,我也多方面交流了这一现象的产生与原因,我还分享了这一情形的转变和策略。通过沟通交流,有些原因是在情理之中的,而有些想法并不是问题的根源;有些问题在观念之中,有些做法就是症状的起因。这又一次证明了那句教育行话:“教育任何一个孩子,在生活方面,往往家长是当之无愧的专家,而成长方面,你不得不相信老师会更专业。”
为了减少家长焦虑,我还查看了很多网络资料,其中,临床医学博士叶新华,他很擅长儿童发育与行为障碍(多动症、抽动症、睡眠障碍、学习困难、智力发育落后、儿童心理问题等)的诊断及治疗。叶主任说:“研究表明,1/3的幼儿及儿童在5岁、7岁、9岁和11岁的时候,有过咬指甲或者吮吸拇指的习惯。”有数据显示,在6-12岁的儿童中,经常吸吮手指头的儿童发病率为12%,而咬指甲的儿童其发病率则高达44%。叶主任表示,3-4个月后的婴儿在生理上有吮吸要求,常自吮手指尤其是拇指,这种行为常发生在饥饿时和睡觉前,正常情况下,这种行为会随着年龄增长而消失。
于是,我一边反复安慰家长不要过于担忧,一边在班主任工作手册上专门写下了“咬手指个案教育记录”,针对孩子咬手指这一习惯,从班级管理,一日常规,课前课后,同学互助,班干部引领等等入手,我做了很多尝试,最终,都如愿以偿了。
首先,针对问题,发扬班级互帮互助。作为刚刚入学的一年级孩子,产生咬手指个根源无非就是两个,一是面对长时间的学习产生了紧张焦虑。总想试图通过咬指甲的方式转移对相关负性情绪的关注,起到缓解焦虑,释放压力的作用;二是在班集体感觉到失落无助。孩子也可能是通过咬手指的方式寻求心理安慰,试图通过吮吸手指这个动作获得婴儿时期最原始的安全感。在这种状态下,如果一个孩子长期缺乏能够寄托安全感的载体,出现咬手指的习惯也就不足为奇了。我不可能时时刻刻都在孩子们身边,而改掉坏习惯,恰恰需要分分秒秒的关注与监督,我们成立了“咬手指”特别监督组,每位组员在严格要求自己的一日常规过程中,还要担负起特别监督的任务,同学们很积极,可以说把班级乐于助人诠释的明明白白。这一大胆的创新尝试,不仅咬手指这个问题得到了解决,还成立了“班级不良习惯整改督查队”,其它一些不好的现象,逐渐成为了督查队工作的目标。
其次,针对学生,给以班级公众表扬。迟毓凯博士曾说:“并不是每次说教都起作用,也并不是每次大道理都会有学生认同。”对于一年级孩子来说,最大的开心莫过于获得了同学们的一片片掌声,这是毋庸置疑的。因为表扬可以提高学生的自我效能感,让学生获得自信和尊重,增强学生的积极性和自主性,同时表扬行为还可以促进和谐师生关系的形成。还记得五年前,有一位叫小凯的同学,因为多动症的困扰,只要她坐姿端正的那一刻,老师就表扬她坐的最棒;只要她五分钟没在座位上转来转去,就告诉班级同学:“她又有进不了,已经五分多钟没有做自己的事情了。”当他父母执意为班级举办一场感恩party后,我更加相信表扬的威力。
然后,针对变化,做好班级个案记录。教育的变化,有些是潜移默化的,有些是旷日持久的,有些是反反复复的,光靠脑袋,会遗漏很多重要的变化节点,所以,记录好孩子的周变化,月变化,季度变化,年度变化,就显得非常重要,我们可以通过记录,快速分析孩子的成长进步,甚至是哪一天,哪一阶段,有记录可查,就会一目了然。同时,这份用心和细心,不仅是建立良好家校关系的基础,而且是同学们成长轨迹的忠实守护。
最后,针对成果,树立班级进步榜样。“出现问题不可怕,可怕的是出现问题,不能勇敢去面对。”在纠正坏习惯的努力过程中,付出的同学,会得到了老师的表扬和肯定;而进步的同学,又会得到同学们的点赞和鼓励。那些乐于助人的榜样,那些不怕困难的榜样,那些认真负责的榜样,还有那些快速进步的榜样,都在个案教育中发挥了该有的作用。
连着三天都没有同学们报告“咬手指”情况了,我内心一片欣喜,却又有一些担忧。欣喜的是孩子咬手指现象逐渐消失了,甚至下课到处追逐打闹也越来越少,担忧的是成长不能松懈,因为教育贵在坚持。俗话说“一颗参天大树,并非一朝一夕之功;一个冠军头衔,也并非轻而易举之事。”
通过B证培训班的学习,通过这次个案的归纳总结,在今后的教学工作中,我要脚踏实地去研究学生的成长案例,每一项工作都要高标准、抓过程、按时间、保质量去完成,因为教师没有脚踏实地的精神,就不可能提供有质量的教育;在班级的德育工作,我也需要脚踏实地去引导学生的一日常规。古人云:“才者,德之资也;德者,才之帅也。”我们今天说,学高为师,身正为范。
参考文献:
[1]李镇西.爱心与教育[M].漓江出版社,2014.
[2]迟毓凯.学生管理的心理学智慧[J].华中师范大学出版社,2016.

[发帖际遇]: 胡龙 乐于助人,奖励 2 威望. 幸运榜 / 衰神榜
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